20060828091411514

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Published on October 12, 2007

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爱生学校的基本要求:  爱生学校的基本要求 朱益明 上海市教育科学研究院 主要内容:  主要内容 在中国教育政策背景下,认识和理解爱生学校 远程教育项目促进爱生学校建设 新世纪以来的中国教育改革与要求:  新世纪以来的中国教育改革与要求 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,1999年6月17日 国务院关于基础教育改革与发展的决定,2001年5月29日 基础教育课程改革纲要(试行) 2001年7月27日 国务院关于进一步加强农村教育工作的决定,2003年9月21 面向21世纪教育振兴行动计划,1998年12月 2003-2007年教育振兴行动计划,2004年2月 中华人民共和国义务教育法,2006/6/30 核心思想:  核心思想 三个面向: ----面向现代化、面向世界、面向未来; 两个全面: ----全体学生,全面发展 一代新人: ----创新精神和实践能力 爱生学校理论基础 --《儿童权利公约》(CRC):  爱生学校理论基础 --《儿童权利公约》(CRC) 1989年11月20日联合国大会通过 (第6条)每个儿童的生命权、生存与发展; (第7-19条)受保护权 (第12-15条)言论和行为的自由权; (第20-23条)弱势儿童:孤儿、难民、残疾等; (第24-26条)健康和医疗和社会保障 第28条:受教育权:  第28条:受教育权 实现免费小学教育 提供不同形式教育 有接受高等教育机会 得到教育与职业的指导 采取措施保证出勤和降低辍学率 (3)“为提供科技知识和现代教学方法创造条件” 第29条第1款:教育儿童的目的:  第29条第1款:教育儿童的目的 最充分发展儿童的个性、才智和身心能力; 培养对人权和自由的尊重; 培养文化认同和民族价值观以及对其他文明的尊重; 培养谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神,过有责任感的生活; 培养对自然的尊重。 第31条::  第31条: 休息和闲暇 游戏和娱乐 文艺活动 大家有什么问题?:  大家有什么问题? 小组讨论(30分钟):  小组讨论(30分钟) 对照《儿童权利公约》,结合素质教育的要求,目前本地区教育/学校中存在哪些问题? 对小组讨论的要求: ---合作、反思、参与、共识 ---结合自身的实践 讨论结果::  讨论结果: 学校设施的问题:班额大(教学方式受限制)、设备少、场所小; 留守儿童的问题:家庭教育差 信息闭塞、文化娱乐少 生活方式:没有时间做家庭作业、学习习惯差、有特长教师少、 Slide12:  大部分学校挤占儿童娱乐时间、学业负担重; 家长、教师、领导忽视儿童身心成长的需要; 全社会更新教育观、人才观、以人为本 Slide13:  校舍安全存在隐患(资金有问题) 家庭:不让儿童发言;教师说话学生绝对服从; 残疾儿童随班就读时,教师放弃这些学生(不参加考试) 作业的重复劳动、集体活动很少; 成绩排名,学生受打击、挫伤感 Slide14:  课业负担过重;(作业难度大、抄作业) 学生假期课余生活几乎空白; 教师素质、教师继续教育内容空洞; 教育资源不足、班额大、教师无法关注每个学生、难以挖掘学生潜力 教育公平问题:校舍、师资水平、信息 教师教学手段不理想、学生学习兴趣不浓,不重视创新教学情景 Slide15:  如何解决城乡教育的不平等性; 初中辍学打工,失去学习兴趣,怎么办 评论: --以学生为中心的视角审视学校与教育:  评论: --以学生为中心的视角审视学校与教育 入学机会:是不是面向全体儿童? 学校生活:生动活泼?安全健康? 教学活动:师资质量?教学设施? 学习结果:面向全体?全面发展? 学生参与:主动发展?男女平等? Slide17:  第二阶段活动: 什么是爱生学校? 上周期爱生学校建设的回顾:  上周期爱生学校建设的回顾 以师资培训为抓手,试点爱生学校项目; 在广西、重庆和内蒙古选择了12个小学进行了试点 在“校长培训”等子项目后期,开始引入爱生学校。 主要结果:  主要结果 1、成效: 观念接受,有广泛影响 实验学校有明显成效 2、问题: 没有形成CFS学校建设的整体性经验 对CFS的理解和认识有局限:“儿童权利”、“儿童特点”和“儿童需求”等 缺少教师和学生的声音 爱生学校: UNICEF提出的标准:  爱生学校: UNICEF提出的标准 全纳的 有效的 卫生的、安全的和保护的 性别敏感 学生、家庭和社区参与 包含/全纳 :  包含/全纳 1、确保所有儿童的入学机会,不论其背景或者能力如何 政策、 以校为本的管理、 教师能力、 社区支持 2、尊重和反映多样性 以校为本的管理、 教师能力、学生的学习和参与、 对家长的反馈 3、消除课程、学习材料、教学过程之中的分层化 学校和课程、 教师能力、 学习材料的内容、 社区介入、学生参与 有效性 :  有效性 1、建立有助于学习的学校政策和管理环境   学校政策       校本管理       资源 2、好的质量,学生为中心的教与学过程和产出 课程和教育材料 校本管理 教师能力 学生介入 家长介入 课堂学习环境 3、提高教师的能力、道德和动机 校本管理 教师能力 资源 社区支持 卫生、安全和保护 :  卫生、安全和保护 1. 与学校卫生、安全和保护相关的政策和程序 l与卫生相关的学校政策和程序 2.   卫生和安全的学校物质环境 l提供清洁、安全和卫生的设施 l疾病的预防 l个人卫生 3.   心理社会学上支持的学校环境 l提供友好的和支持的气氛; l管理行为、纪律和暴力; l重视创造活动和娱乐的经验 4.    校本的健康和营养服务 l校本的健康和营养服务 5.   学校和社区的利益相关者和服务提供者的承诺 l家长的介入 l学校—社区的联结 性别敏感:  性别敏感 1.有质量的、性别敏感的学习环境 l       学校政策和管理 l       社区介入 l       设施和服务 l       学习活动 2.性别友好的课程和学习材料 l       课程和资源 l       学习材料内容 3.性别友好的教与学过程 l       教师能力 l       角色模范 l       社区介入 l       儿童学习经验 学生、家庭和社区的参与 :  学生、家庭和社区的参与 1.  儿童提供表达对学校工作和学校生活看法和参与学生组织的机制 l       学生表达他们的观点 l       学生参与决策 l       学生参与学生组织的机会 2.  建立学校决策中学校与家长伙伴关系以及管理、学生发展和保护的机制 l      价值是决策的伙伴 l  建立学校和家长之间的共同,使家长介入支持学生学习、发展和保护 3.   为学校管理和支持、学生发展和社区改进等建立学校与社区之间伙伴关系的机制 l       建立学校社区伙伴关系 l       动员社区资源支持学习和学生保护 本周期“爱生学校项目”主要内容:  本周期“爱生学校项目”主要内容 学生能力和互动式教学; 学校环境和生活技能开发; 爱生学校的学校管理; 教师支持系统; 通过远程教育服务爱生学校。 “通过远程教育服务于爱生学校”:  “通过远程教育服务于爱生学校” 建立乡镇级现代远程教育—爱生学校试点校,成为终身学习和社区学习中心。 为教师建立远程教育学习支持系统; 提高开发资源的能力; 运用远程教育传播爱生学校理念; 开展远程教育合作学习,建立姊妹学校,促进探究、合作学习; 总结成功经验。 讨论2 (30分钟):  讨论2 (30分钟) 远程教育项目如何参与爱生学校建设? 能够做什么? 会面临哪些挑战/困难? 讨论成果:  讨论成果 总结:  总结 需要考虑和明确项目如何实施的问题 项目县是实施项目的重要创造者 爱生学校建设没有统一的模式,实施远程教育项目促进爱生学校建设需要创新 Slide31:  谢谢大家! 欢迎提问 朱益明 上海市教育科学研究院 上海市茶陵北路21号,200032 13916147364 021-64162704 [email protected]

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