知識學習與創新能力--賞識自已-義守大學生物科技學系-詹翔霖教授

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Published on July 31, 2014

Author: chanrs

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PowerPoint Presentation: 知識學習 與 創新能力 詹翔霖副教授 [email protected] 0955-268997 教學部落格 http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs 大專院校教育的目的 : 大專院校教育的目的 高等教育的目的 繼續中等教育後所實施的高深教育 目的在培養研究高深學術和從事專業的人才 我國大學法 第一條 大學以研究學術,培育人才,提升文化,服務社會,促進國家發展為宗旨。 我國專科學校法 第一條 專科學校,依中華民國憲法第一百五十八條之規定,以教授應用科學與技術,養成實用專業人才為宗旨。 大專院校教育的目的: 大專院校教育的目的 培養獨立思考並解決問題的能力 大學有三綱八目:明明德、親民、止於至善;格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。 …… 致知在格物。物格而後知至。 …… 意思就是:想要增進我們的知識,就必須從窮究事理上著手。 大學死亡交叉 105年少5萬生源 2013-09-04 中國時報 : 大學死亡交叉 105 年少 5 萬生源 2013-09-04 中國時報 國中小已先領略少子女化的威力,在過去幾年有過併校、減班的討論,但畢竟屬 9 年義務教育,生源雖然減少,多還能「撐過去」,相較之下,高中職與大學面臨的狀況、能否快速且及時轉型,也到了難以迴避的時候。 大學的「死亡筆記本」 放榜這天等於是由「考生公開評鑑」 : 大學的「死亡筆記本」 放榜這天等於是由「考生公開評鑑」 第一名,興國管理學院(在台南市),十三個招生科系中有五個系掛零,其他八個科系也都在個位數,共錄取十四位學生,平均每系一人,缺額人數高達一千四百五十六人,招生率不到百分之一。: 第一名,興國管理學院(在台南市),十三個招生科系中有五個系掛零,其他八個科系也都在個位數,共錄取十四位學生,平均每系一人,缺額人數高達一千四百五十六人,招生率不到百分之一。 第二名,立德大學(在台南市),十六個招生科系中有四個科系掛零,十一個科系個位數,共錄取了四十九位學生,平均每系三人,缺額人數高達一千兩百五十人,招生率也不到百分之四。 : 第二名,立德大學(在台南市),十六個招生科系中有四個科系掛零,十一個科系個位數,共錄取了四十九位學生,平均每系三人,缺額人數高達一千兩百五十人,招生率也不到百分之四。 PowerPoint Presentation: 第三名,明道大學(在彰化埤頭),十七個招生科系中有一個科系掛零,六個科系個位數,共錄取三百三十人,缺額人數八百一十八人,招生率為百分之二十八。 第四名,佛光大學(在宜蘭礁溪),十九個招生科系中有九個科系招生個位數,共錄取兩百六十九人,缺額人數三百零六人,招生率為百分之四十六。 第五名「南華大學」(在嘉義大林),二十二個招生科系中有三個科系招生個位數,共錄取五百零九人,缺額人數五百二十五人,招生率為百分之四十九。(傳播系收了超過四十人,是影響比較小的科系。) 高學歷無用?成、清、交大博士班首次出現「死亡交叉」: 高學歷無用?成、清、交大博士班首次出現「死亡交叉」 台灣之前廣設大學造成低分就有學校可念,高等教育政策備受批評, 2013 年成、清、交大博士班,首次出現報考人數低於錄取名額的「死亡交叉」。進入名校攻讀博士班的窄門變寬,學生反而卻步?錄取名額多過報考人數,台灣高教的供需失衡,由學士班開始終於輪到博士班,而且還是頂尖大學的博士班。 台灣也必須升級轉型,否則很難創造更多的博士人力需求 : 台灣也必須升級轉型,否則很難創造更多的博士人力需求 怪業界不願花高薪聘請高學歷的人才,又怪高學歷畢業生不堪用,雞生蛋、蛋生雞,問題持續在原地打轉,要先設法打破這個惡性循環,讓學生具備「廣角」能力,才能改變。 台灣人對「高學歷低就」已經麻木: 台灣人對「高學歷低就」已經麻木 博士轉行賣雞排,讓鴻海董事長郭台銘忍不住痛批,博士畢業賣雞排根本是浪費政府投資的資源,應該要課人力資源培育浪費稅。但事實上,雞排博士反而更受歡迎,且到處受邀演講,分享自己走出學術象牙塔,勇敢逐夢的經歷。 如何與眾不同?: 如何與眾不同 ? 找出自己的特色,提升競爭力 何謂特色 ? 與眾不同的能力 何謂競爭力 ? 和對手相互抗衡、競賽的能力 多方吸收知識 凡事找出道理 集中學習一 、 二項知識來突破心理障礙 永遠領先半公尺 應具備的能力 不斷的自我學習,是資訊人的宿命 : 應具備的能力 不斷的自我學習,是資訊人的宿命 參考幾個知名系所的認證核心能力 台大 -- 政大 交大 -- 中山大 成大 -- 清大 我覺得應有的能力 大家覺得應有的能力是什麼 ? 大家覺得應有的能力是什麼?: 大家覺得應有的能力是什麼 ? 解決問題的過程: 解決問題的過程 資料 資訊 知識 + 智能 智慧 智能 (Intelligence) 取得和使用知識的能力 智慧 (Wisdom) 經由年齡 , 經驗學習而對事物之真實性 、 正確性與持久性的瞭解足以解決問題者 . 建立解決問題的邏輯與思維: 建立解決問題的邏輯與思維 仔細觀察 , 發現問題 學習問為什麼 ? 深入思考 , 找出異常 體驗事物的規律性 利用知識 , 逐步解析 學習知識的應用 規劃順序 , 解決問題 安排解決問題的過程 解決問題的能力與態度: 解決問題的能力與態度 勇敢的面對問題 嘗試獨立思考來解決問題 重視解決問題的過程而非答案 累積經驗與自信 能者多勞 ? 或勞者多能 ? 知識的重要與分享: 知識的重要與分享 知識經濟 知識的重要性在近數十年來的產業競爭中,持續在提升,而其所具之特色更具獨特性、不可替代性及不可模仿性。 學者認為在知識經濟的時代中,誰能掌握新的知識、活用新的知識就有優勢的力量,即可掌握競爭的來源。 經濟特質比較: 特質比較 工業經濟 知識經濟 推動力量 蒸汽機 、電器革命 電子 、資訊革命 核心要素 資本 ┼ 天然資源 知識 ( 科技為主 ) 經營系統 機械化 、自動化 資訊化 、智慧化 產業結構 製造業為主體 知識產業為主體 人力結構 直接生產工人占 80% 知識生產工人占 80% 生產方式 大量化 、標準化 小量化 、個性化 生產力 勞動生產力 知識生產力 ( 新指標 ) 資產要素 有形資產為主 無形資產為主 管理對象 物流 、金流 資訊流 、知識流 報酬方式 工資制 業績分紅制 經濟成長模式 循環週期性 長期持續成長性 (Key) 基礎建設 公路鐵路航空網 高速資訊網 、知識網 經濟特質比較 知識金字塔: 知識金字塔 知識是將資訊與資料化為行動的能力 資訊 過濾有效資料內容 知識 整理需要資訊 , 並吸收 內化自我學習行動 資料 Raw Data 原始數據 或文字 智慧 知識的重要與分享: 知識的重要與分享 知識 管理 知識管理( knowledge management 簡稱 KM ) 真正的知識管理係為一綜合性之流程,它連結了科技、管理技術與人之互動流程 。 知識管理是在於追求如何建立一 樂意分享知識的學習 型 組織,方為知識管理最大的挑戰與目的 。 PowerPoint Presentation: 組織架構 作業流程 資訊科技 + 知識 資訊 資料 智慧資本 + 企業價值創造 知識蓄積 知識管理 願景與策略 + 內容 目標 工具 / 方法 S E C I S E C I S E C I S E C I 方向 知識管理 :有系統的 創造 、 分類 、 儲存 、 分享 、 運用 、 更新 知識 , 以創造價值的方法 。 知識管理模式: 知識 共享 應用 創造 蒐集 導入 組織 確認 領導力 績效評量 資訊技術 企業文化 知識管理流程 知識管理驅動要素 知識管理模式 PowerPoint Presentation: “ 個人知識 ” 與 “ 組織知識 ” 個人知識 個人的知識與智慧 個人可以再利用與活用 難以共享 組織知識 有助於創造組織價值 易於與他人分享 感覺、嗜好 經驗、體驗 創意、靈感 人脈 技術與產業知識 顧客資料、人物簡介 提案書、業務手冊 研討資料 方法論與工具 智慧財產權 設計圖、設計圖手冊集 知識的重要與分享: 知識的重要與分享 知識 管理 全球推動知識管理成效斐然的美國勤業管理顧問公司 AA ( ArtherAnderson Business Consulting ) 對於知識管理的組成構面,提出一份簡潔、明確的 KPIS 公式。 K =( P + I ) S 「 K 」是指「 知識 」、「 P 」是指「 人力資源價值 」、「 I 」是指「 資訊價值 」、「 S 」是指「 分享擴散 」。 組織的知識管理: KM = (P+K) S People(P) :人 擁有知識的人 Knowledge(K) :知識 資料、資訊、知識、智慧 Share(S) :分享 Technology(+) :資訊技術 資訊技術協助知識管理的建構 Knowledge Management 知識管理 組織的知識管理 組織知識的累積 , 必須透過科技將人與資訊充分結合 , 而在分享的組織 文化下達到乘數的效果 Aspects of Knowledge: 顯性 Explicit and 隱性 Tacit Aspects of Knowledge 從隱性知識到外顯知識: 關鍵點 : 競爭力源自於組織內部跨功能性的知識轉換, 內藏式知識是否能轉換成外顯式知識 容易 困難 Tacit Knowledge Explicit Knowledge 容易 文 件 化 傳承 困難 從隱性知識到外顯知識 PowerPoint Presentation: 知識創造的 SECI Process  社會化 (Socialization) 1. 由公司外部獲得隱性知識 2. 由公司內部獲得隱性知識 3. 隱性知識的累積 4. 隱性知識的傳授、轉移   外化 (Externalization) 5. 自己內部的隱性知識表出化 6. 將隱性知識轉換、翻譯成形 式知 ( 外顯知識 )    內化 (Internalization) 10. 透過行動實踐以體會形式知 11. 透過模擬與實驗體會形式知   結合 (Combination) 7. 新的形式知的獲得與統合 8. 形式知的傳達、普及 9. 形式知的編輯 I I G I I I I I I I G O G G G G 內隱知識 內隱知識 內隱知識 外顯知識 外顯知識 外顯知識 知識創新模式 ( 野中郁次郎 ): 團隊創新能力 就是如何加速知識螺旋創造企業價值的實踐能力 I : Individual 個人 G : Group 團隊(社群) O : Organization 組織 由知識 ( 點線 ) 轉換至其他 知識 ( 實線 ) I I 共同化 ( 默認認知→默認認知 ) 尋求個人相互達成知識共享的過程 外化 I I I I I G ( 默認認知→形式認知 ) 將構想及知識語言化 內化 連結化 I O G ( 形式認知→默認認知 ) 個人根據實驗或實踐體驗以導入 G G G G ( 形式認知→形式認知 ) 將知識與既存知識及情報結合化成具體的形式 默認認知 ( 內隱知識 ) 默認認知 ( 內隱知識 ) 形式認知 ( 外顯知識 ) 形式認知 ( 外顯知識 ) 形式認知 ( 外顯知識 ) 形式認知 ( 外顯知識 ) 默認認知 ( 內隱知識 ) 默認認知 ( 內隱知識 ) 知識創新模式 ( 野中郁次郎 ) 知識=常識=嘗試: 知識 = 常識 = 嘗試 1. 有兩個人到海邊去玩,突然被一陣浪捲走了。 被捲走的那個人叫小明,請問剩下的那個人叫什麼? 【 當然是叫救命啊! 】 2. 透明的劍是什麼劍? 【 看不見(劍) 】 3. 一隻小白貓掉進河裡,一隻小黑貓把它救了上來。 請問:小白貓上岸後的第一句話是什麼? 【 喵 】 4. 是太陽叫公雞起床,還是公雞叫太陽起床? 【 是公雞叫太陽起床 , 因為太陽不會叫! 】 5. 五成熟的牛排碰到八成熟的牛排,他們為什麼不打 招呼? 【 因為他們不熟 】 6. 一個人從四樓掉下來跟從四十樓掉下來有什麼不 同? 【 四十樓掉下來可以多看到 36 樓的風景 】 7. 巧克力和番茄打架,巧克力贏了,為什麼? 【 因為巧克力棒! 】 8. 一隻鯊魚吃下一顆綠豆,會變成什麼? 【 綠豆沙(鯊) 】 9. 為什麼蠶寶寶很有錢? 【 因為蠶寶寶會結繭 ( 節儉 )】 10. 一個胖子從 12 樓掉下來死了,他之後變什麼了 ? 【 死胖子 】

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