CAPTIC2003 SV

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Published on October 23, 2007

Author: Maitane

Source: authorstream.com

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WebCT à l'Université Laval Un portrait de l'évolution des utilisateurs enseignants et étudiants :  WebCT à l'Université Laval Un portrait de l'évolution des utilisateurs enseignants et étudiants Steve Vachon Réseau de valorisation de l’enseignement CAPTIC 2003 Qu’est-ce qu’une plate-forme de formation?:  Qu’est-ce qu’une plate-forme de formation? Ensemble d’outils de contenu, de communication, d’évaluation et de gestion intégrés au sein du même environnement. Évaluation Gestion Communication Contenu Plate-forme Plate-forme vs Web:  Plate-forme vs Web Plate-forme (ex: WebCT) Présente un gabarit standard Offre une série de possibilités et d’outils déjà configurées Accélère le développement Implantation institutionnelle Restreint l’accès aux documents Web Requière connaissance en conception de sites Web Apparence du site sous le contrôle du concepteur Accès public (ou gestion manuelle pour accès privé) Recherche d’outils externes (ex: forum, quiz,…) Adoption de WebCT par l’Université Laval:  Adoption de WebCT par l’Université Laval 2000: Normalisation de WebCT Hiver 2001: Projet-pilote de 18 cours partiellement ou totalement en ligne. Automne 2001: Accès à tous Soutien offert Formation Documentation Fonds APTI Support facultaires ex: Développement d’applications Équipe TacTic, FSG Situation actuelle à U. Laval:  Situation actuelle à U. Laval Situation actuelle à U. Laval:  Situation actuelle à U. Laval Situation actuelle à U. Laval:  Situation actuelle à U. Laval Développement unique à chaque faculté De multiples besoins et de multiples applications:  De multiples besoins et de multiples applications Cours en classe Cours entièrement à distance sur Internet Projets spéciaux Utilisation pour les cours en salle:  Utilisation pour les cours en salle Complément au cours en classe Majorité des cours utilisant WebCT (env. 400 cours) Du plus simple à l’utilisation complète des ressources Grande variété d’utilisation Transmission de documents Communication Évaluation formative Ressources Internet Notes des étudiants Thomas De Koninck, Philosophie Gilles Tremblay, Service social Cours entièrement à distance sur Internet:  Cours entièrement à distance sur Internet Env. 60 cours Évolution de cours en classe en cours à distance Création de programmes spécifiques (DAA, Contrôle du tabagisme) Transmission des documents Encadrement (Suivi des étudiants) Communication synchrone et asynchrone Recherche au niveau des interfaces Parc APTI, Administration Louis Guay, Sociologie Projets spéciaux:  Projets spéciaux Projets à l’interne FES: Formation Thèses et mémoires en ligne Formation des nouveaux professeurs (FNP-10001) Formation des conseillers en ressources humaines (aut. 03) Collaborations externes Polytechnique de Casablanca Université virtuelle africaine Institut Lumen Vitae (Belgique) Faculté des études supérieures “Développer de nouveaux marchés au niveau mondial” CREPUQ, 1996 Est-ce que tous ces efforts sont appréciés par les étudiants?:  Est-ce que tous ces efforts sont appréciés par les étudiants? Début de l’hiver 2003 Sondage de 35 questions Thèmes abordés Facilité d’accès Problèmes rencontrés Degré d’appréciation Apport pédagogique de différentes ressources Perception des cours en ligne 1044 répondants Quelques réponses données par les étudiant(e)s:  Quelques réponses données par les étudiant(e)s Quelques chiffres sur l’accès 91% des étudiant(e)s ont pu disposer d’un ordinateur avec accès Internet à l’extérieur de l’université. 78% des étudiant(e)s accèdent à leur cours en ligne à partir de la maison. 50% des étudiant(e)s disposent d’un accès haute vitesse hors campus. Quelques réponses données par les étudiant(e)s:  Quelques réponses données par les étudiant(e)s Quelques chiffres sur les problèmes techniques 61% des usagers n’ont pas rencontré de problème technique 18% des usagers ont éprouvé des difficultés à utiliser leur code d’accès 78% des étudiant(e)s se sont familiarisé(e)s avec WebCT de manière autonome Quelques réponses données par les étudiant(e)s:  Quelques réponses données par les étudiant(e)s Quelques chiffres sur la satisfaction 88% des étudiant(e)s décrivent l’usage de WebCT comme complémentaire au cours en salle (7% redondant) 82% des étudiant(e)s préfèrent pouvoir disposer de tous les documents à la fois plutôt qu’à la semaine (18%) 93,5% des étudiants se sentent très à l’aise ou à l’aise avec les TIC (WebCT, bureautique,…) 66% Quelques réponses données par les étudiant(e)s:  Quelques réponses données par les étudiant(e)s Que vous permet la présence de ces éléments dans votre cours? Inconvénients mentionnés les plus souvent par les étudiant(e)s:  Inconvénients mentionnés les plus souvent par les étudiant(e)s Manque d’implication des enseignant(e)s “Je note un manque d’expérience de la part de certains professeurs dans l’utilisation de ce nouveau médium pour l’enseignement, situation qui devrait rapidement se corriger avec l’expérience.” Mauvaise gestion des forums par certains enseignant(e)s “C’est frustrant pour les étudiants d’être obligés de participer à des forums de discussion alors que l’enseignant n’y participe pas ou très peu et qu’on n’a pas de rétroaction.” Impression fréquente des documents “Je finis de toute façons par imprimer tout ce qui se trouve sur le site… J’aimerais mieux qu’une copie papier soit disponible. Je suis incapable de passer des heures à l’écran à cause de mes yeux.” Difficultés d’accès “Je n’ai pas accès à Internet à mon appartement et je dois rester tard à l’université puisque certaines informations sont uniquement sur WebCT. C’est extrêmement désagréable.” Avantages mentionnés les plus souvent par les étudiant(e)s:  Avantages mentionnés les plus souvent par les étudiant(e)s Facilite l’accès aux documents de cours “Je trouve particulièrement utile d’avoir accès aux documents et aux acétates avant le cours ou quand je n’ai pas le temps de recopier. Évidemment dans la mesure où tout est en ligne à temps.” Développe l’autonomie et la responsabilisation des apprenants “On apprend à s’adapter à un nouveau contexte d’apprentissage. Cette méthode favorise l’autonomie et améliore les aptitudes à être autodidacte.” Répond aux exigences des horaires des étudiants “Un étudiant peut étudier plus facilement, surtout lorsqu’il travaille à temps plein. Il peut donc étudier lorsque ça lui convient le mieux et à son rythme.” Améliore la communication “Le forum de discussion est vraiment très bien, puisque les étudiants y posent leurs questions, et les réponses viennent aussi d’autres étudiants. Bien sûr, si personne n’a de réponse adéquate, le professeur y répond clairement.” Comment WebCT est-il perçu par les enseignant(e)s?:  Comment WebCT est-il perçu par les enseignant(e)s? Février 2003 Questionnaire de 32 questions Thèmes abordés Usage de WebCT Satisfaction du soutien offert Rôle dans le développement du cours Activités offertes aux étudiant(e)s Appréciation globale 73 répondants (Novices et expérimentés) Quelques réponses données par les enseignant(e)s :  Quelques réponses données par les enseignant(e)s Votre degré de connaissance et d’autonomie avec WebCT? Votre rôle dans le développement du cours sur WebCT? Quelques réponses données par les enseignant(e)s:  Quelques réponses données par les enseignant(e)s Quelle est votre fréquence d’accès à vos cours sur WebCT? Vous avez passé beaucoup de temps à maîtriser WebCT? Quelques réponses données par les enseignant(e)s:  Quelques réponses données par les enseignant(e)s Quels sont les éléments de votre cours accessibles sur WebCT? Parmi les outils WebCT, quels sont ceux que vous avez trouvé les plus utiles? L’utilisation des ressources de WebCT:  L’utilisation des ressources de WebCT Cas 1: Raymond Lambert Cours GPL- 64841 La conduite responsable en recherche éthique Caractéristiques Cours de premier cycle 170 étudiant(e)s Cours entièrement à distance sur WebCT Motivation Grand nombre d’étudiants Éloignement des étudiants Principale particularité du cours Utilisation importante de l’évaluation en ligne et du suivi des étudiant(e)s Professeurs: Modification de l’approche pédagogique :  Professeurs: Modification de l’approche pédagogique Faciliter l’accès aux documents et à l’actualité “ L'utilisation de WebCT me permet de mettre sur le site à chaque semaine des notes de cours à la fine pointe de la jurisprudence actuelle et me permet aussi de rendre accessibles mes corrigés d'examen, ce qui selon moi a une valeur pédagogique réelle.” Jacques Casgrain, Faculté de Droit Augmentation de la disponibilité et des communication “ Un cours donné en classe qui utilise WebCT permet de voir le cours comme le moment où on se rencontre, mais le cours s'étale en fait sur la semaine entière grâce à leur accès. Le contact enseignant-étudiants est plus proche.” Élise Cardinal, FSG Réorganisation de la structure et du temps d’enseignement “ L'utilisation conjointe de PowerPoint et de WebCT m'a incité à revoir la structure de mes cours. Mes cours sont mieux structurés et suivent un fil conducteur mieux adapté aux besoins de mes étudiants. ” François Brochu, Faculté de Droit La modification d’une approche pédagogique:  La modification d’une approche pédagogique Cas 2: Fernand Turcotte Cours SAC-66164 Le contrôle du tabagisme: enjeux, problèmes et perspectives Caractéristiques Cours de deuxième cycle 15 étudiant(e)s Cours entièrement à distance sur WebCT Principale particularité du cours Utilisation importante du forum pour l’évaluation des étudiant(e)s (60%) Enseignant(e)s: Recommandations à de nouveaux usagers:  Enseignant(e)s: Recommandations à de nouveaux usagers Suivre une formation et obtenir un support “ Suivez une formation et commencez le plus tôt après. En outre, réfléchissez bien à la conception même de votre cours. ” Réal Bélanger, Département d’histoire Développer progressivement, à petits pas “ Allez-y étape par étape. Certains collègues ne l'ont utilisé que pour la transmission des résultats des étudiants avant de passer à une utilisation plus importante après avoir apprivoisé le système. ” Luc Trudel, Faculté de Médecine Le développement progressif d’un cours:  Le développement progressif d’un cours Cas 3: Valéry Ridde Cours MED-14532 La santé dans les pays en voie de développement Caractéristiques Cours de deuxième cycle 130 étudiant(e)s Cours campus utilisant WebCT comme complément Principale particularité du cours Développement du volet international des discussions en ligne Évolution progressive du cours Enseignant(e)s: Satisfaction:  Enseignant(e)s: Satisfaction Avez-vous l’intention de continuer à utiliser WebCT pour intégrer les TIC à votre enseignement? Globalement, quel est votre degré de satisfaction de WebCT? Apports institutionnels d’une plate-forme:  Apports institutionnels d’une plate-forme Accélère l’intégration des TIC en enseignement supérieur Répond à des besoins réels pour la tenue d’activités en ligne Crée une communauté d’usagers Facilite le développement de cours et de programmes à distance sur Internet Apports pédagogiques d’une plate-forme:  Apports pédagogiques d’une plate-forme Modifie la relation entre les enseignant(e)s et les étudiant(e)s Participe au développement de l’aisance technologique Amène une réflexion sur les modes d’enseignement, l’optimisation du temps en classe et les processus d’évaluation

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