Dorothy 20Kelly

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Published on July 4, 2010

Author: aSGuest52691

Source: authorstream.com

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El proceso de Bolonia: una década de reforma : El proceso de Bolonia: una década de reforma Dorothy Kelly Universidad de Granada Contexto general : Contexto general Proceso que se inicia con la Declaración de La Sorbona en 1998 (4 países) Antecedentes en programa Erasmus de movilidad intra-europea Actualmente 46 países europeos 2010 Contexto general : Contexto general Cambios y tendencias en la enseñanza superior: Mayor participación Internacionalización Sociedad/economía del conocimiento Empleabilidad Aprendizaje a lo largo de la vida Globalización Competencia global en aumento Contexto general : Contexto general Políticas europeas: Proceso de Bolonia Estrategia de Lisboa Objetivos principales : Objetivos principales Eliminar barreras a la movilidad Mayor transparencia y comparabilidad Aumentar atractivo del sistema europeo Mejorar la calidad de la educación superior Cambiar paradigma metodológico Herramientas : Herramientas Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) La adopción de un sistema fácilmente legible y comparable de titulaciones (Suplemento al Diploma) La adopción de un sistema basado, fundamentalmente, en tres ciclos principales: 3+2+3 / LMD / BA-MA. El establecimiento de un sistema de créditos conocido por ECTS: unidad de medida común basada en el esfuerzo nocional del estudiante Avanzar hacia metodologías activas Herramientas : Herramientas Diseño curricular basado en competencias / resultados del aprendizaje (Tuning) Aprendizaje a lo largo de la vida La promoción de sistemas de garantía de la calidad La promoción de una dimensión europea en la educación superior La promoción de la movilidad y eliminación de obstáculos para el ejercicio libre de la misma por los estudiantes, profesores y personal administrativo y egresados Situación actual: estructura titulaciones : Situación actual: estructura titulaciones 95% instituciones han implantado nuevas estructuras Cambios superficiales: grados muy comprimidos Resistencia académica al grado corto (tendencia a suponer continuación en Máster) Máster bien acogido por mercado laboral Pronto para evaluar reacción mercado laboral al grado (pocos estudios de seguimiento) Doctorado: Escuelas doctorales, mayor énfasis en formación de doctorandos Formación continua (LLL) menos desarrollado Situación actual: enseñanza/aprendizaje, calidad : Situación actual: enseñanza/aprendizaje, calidad Cambio de paradigma lento, necesitado de recursos (ratio profesorado/estudiantado, espacios docentes, formación del profesorado…); tendencia a “tecnificar” y burocratizar ECTS y Suplemento al Diploma: función administrativa, poca relación con resultados de aprendizaje Calidad: se han implantado procesos, pero cierto rechazo por procedimientos complicados y burocratizados Internacionalización : Internacionalización Tendencias Hacia un enfoque más estratégico-institucional Cierto estancamiento de la movilidad horizontal en grado Mayor movilidad vertical Obstáculos: Visados Competencia lingüística Titulaciones de corta duración Financiación escasa Calendarios académicos Reconocimiento y transferencia de créditos Cuestiones pendientes : Cuestiones pendientes Diversidad (prioridades nacionales, institucionales…fragmentación, autonomía) Comunicación, motivación Cambio en niveles más profundos Recursos Datos (movilidad, inserción laboral…) Cuestiones pendientes: retos para el futuro : Cuestiones pendientes: retos para el futuro Ciudadanos para el siglo XXI: acceso Equilibrio convergencia europea / diversidad y autonomía institucional y/o regional o nacional Equilibrio universidades / agencias gubernamentales o cuasi-gubernamentales Mayor relación educación superior – investigación > Espacio Europeo del Conocimiento

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